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对于融会评价体系

1、评价体系的分类

2、本评价体系的方针

融会评价体系的根本考量

融会评价体系的组成

融会评价体系先容

1、评价体系的分类

通俗公立小学退学融会必备才能评价体系 ( EPES) ALSO assessment for the essential skills -Enrollment of Public Elementary School是一套触及到儿童行动、认知、惯例等多方面的基于 功效性技术的评价体系。

基于儿童成长春秋和发育品级的评价体系被称为“ 成长性技术(Developmental Skills)评价”。今朝,国际利用较为普遍的PEP-3( 2004 ) 和最新的VB-MAPP ( Mark L. Sundberg, 2008 )都是典范的“成长性技术评价”。

EPES并非一套 成长性技术的评价体系,也便是说,ALSO-PES既非基于儿童成长春秋,也非基于儿童发育品级,最大的特色便是技术(Skills)考量是基于一般儿童的成长常模,可以或许或许根据一般儿童的发育月龄和才能品级停止排序。

EPES是一套侧重于功效性技术同时兼备少许学业技术的评价体系,所谓功效性的技术(Functional Skills ),是指在平常糊口场景中,行动或技术本身可以或许或许明显的改良个别在一种或多种糊口场景中的自主(Independent )或糊口品质。出格是当技术:

  • ① 在多种差别的社会场景中都被请求
  • ② 在差别的社会场景中,被以为和情况联系关系性不大
  • ③ 贫乏某种技术,孩子可以或许就必须须要别人的帮助
  • ④ 利于孩子获得其想要的物品、勾当、地址和职员

下表给出了一个比拟光鲜的例子, 有助于懂得成长性技术、学业技术和功效性技术的区分:

2、本评价体系的方针

孤傲症谱系妨碍(ASD)最首要的特点是在社会来往、相同和呆板行动等方面存在成长妨碍和缺点(美国精力协会 APA, DSM-V ),但并不是单一层面的成长妨碍。谱系的特点象征着孩子存在着千差万别的差别性,不可以或许有一种战略或评价方式, 划一的合用于一切的ASD谱系孩子的干涉干与和评价。

EPES的立意在于为准学龄和适学龄(5.5岁~6.5岁)停止针对性的评价,为先生家长、特教教员和公立小学的特教撑持教员们肯定当下先生的才能基线和技术缺点。对先生以在通俗公立小学停止随班就读式的融会教导为方针标定出首要的技术差别和针对性的安顿倡议:

  • 先生在较少的内部撑持下便可以或许或许在通俗公立小学停止随班就读式的融会教导;
  • 先生与通俗公立小学所需的才能有必然的差别,根据评价成果及对应的倡议,须要有针对性的停止一段时长的麋集练习后,停止随班就读式的融会教导;
  • 先生现有才能与通俗公立小学所需的才能有比拟大的差别,须要很大的内部撑持力度才有可以或许顺应通俗公立小学的糊口。

这时辰候,须要综合考量孩子现有的才能、才能的差别、可以或许获得的内部撑持资本,基于综合的考量,在通俗公立小学融会教导和在公立出格教导黉舍(培智黉舍)停止有针对性、合适儿童本身才能程度的有个别教导打算(IEP)撑持的出格教导做出更合适孩子的挑选。

融会评价体系的根本考量

因为本评价体系终究方针在于基于先生实际才能、 才能差别、现有撑持资本情况下,为先生家长、特教教员和公立小学的特教撑持教员们肯定当下先生的才能基线和技术缺点,对先生以在通俗公立小学停止随班就读式的融会教导为方针,标定出首要的技术差别和针对性的安顿倡议,因此,根本考量的设定变得极其首要。

三大根本考量是本评价体系的根本,轻忽了这些考量,本评价体系得出的论断和给出的倡议将不具有任何的参考意思。

  • ①安顿计划必须因此儿童赢利最大作为准绳
  • ②充实采取儿童的出格性
  • ③公立通俗小学的实际撑持才能

考量一:儿童赢利最大作为准绳

客观的、细心的和周全的评价孩子所处的才能程度,再综合斟酌公立通俗小学所请求的功效性技术,将会加倍有助于咱们判定先生的才能差别。在这一进程中, 须要侧重斟酌的首要因此下几个方面

  • 先生是不是在通俗小学情况内可以或许或许学到响应的常识和技术,而非只是在课堂里情势性的默坐,这请求先生须要具有必然的认知和个人情况进修才能
  • 儿童在黉舍情况不被其余先生、教员所排挤和轻视,这最首要考量的是儿童的自我办理才能、糊口自理和根基交际与相同才能

考量二: 充实采取儿童的出格性

EPES充实斟酌到评价工具的出格性,通俗发育儿童的适龄才能程度并非EPES的寻求。咱们加倍在乎的是儿童在校园情况须要具有的自理才能、法则性、规律性,根本的认知才能、根基的听、讲者技术等方面。

考量三: 公立通俗小学实际撑持才能

无庸置疑,跟着我国经济程度的前进,对出格须要人群的权力保护和撑持力度已在飞速前进。但因为现有根本性的资本比拟软弱,全体的撑持才能的晋升是须要较长的时候和经济投入的。基于此种近况,咱们但愿经由过程评价进入通俗公立小学儿童,是具有在无限度的撑持下,可以或许或许具有在个人情况下进修的根基才能,且可以或许或许不被排挤和轻视。

私立黉舍、国际黉舍的讲授理念、采取度、讲授方式、讲授方针等等千差万别,并不在EPES评价体系的考量中。

融会评价体系的组成

EPES评价体系共包罗3大范围和14个范畴,请参考下图

称谢

EPES评价由ALSO和青岛梦翔的专家团队配合实现。

首要到场成员包含(排名不分前后): 刘旭东传授   胡磊(BCBA-D)   娄潇方(BCBA)   王茜(BCBA)   郑甜甜(BCBA)   刘岱岳(BCaBA)   矫克丽(BCaBA)   宋华俐(BCaBA)   贺曦   王碧君

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